Asignatura: Historia
Curso: Cuarto año de educación secundaria
Autora: Fabiana Castro
Año: 2015
Entre 1880 y 1916, en la Argentina, el
gobierno estuvo controlado por una elite, cuyos miembros estaban estrechamente
vinculados entre sí, por relaciones familiares y económicas. Se aseguraban el
control del poder político mediante la organización de elecciones nacionales y
provinciales en las que se practicaban el fraude y la coacción sobre los
votantes.
Algunas fuerzas políticas, como el
radicalismo y el socialismo, cuestionaron estas prácticas y exigieron una
reforma electoral que permitiese comicios libres y legítimos. Durante la
presidencia de Roque Sáenz Peña, en 1912, se sancionó la ley que estableció el
sufragio secreto y obligatorio para todos los varones mayores de edad –conocida
como la “Ley Sáenz Peña” –. Esta ley y la que dispuso la confección de nuevos
padrones electorales crearon condiciones favorables para el triunfo electoral
del candidato de la Unión Cívica Radical, Hipólito Irigoyen.
Postítulo
Especialización Docente en Educación y Tic
Secuencia didáctica:
Propós
Secuencia
didáctica
Propósitos:
·
Impulsar el uso de los equipos netbook en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
·
Promover el trabajo colaborativo, la autonomía de los alumnos y el rol
del docente como orientador y facilitador del trabajo
·
Estimular la búsqueda y selección crítica de información, proveniente
de diferentes soportes
·
Propiciar la reflexión sobre las prácticas políticas desarrolladas
antes y después de la sanción de la Ley Sáenz Peña
Objetivos:
Que los
alumnos…
·
Utilicen sus equipos netbook en
el proceso de enseñanza aprendizaje
·
Analicen con distintos criterios, diversas fuentes de información
·
Conozcan las diferentes formas de concebir al ciudadano, antes y
después de la sanción de la Ley
·
Elaboren conclusiones propias
Saberes previos:
·
En relación con la disciplina: Democracia, caudillismo,
elite territorial, sistema electoral, fraude electoral, régimen oligárquico
·
En relación con las Tic: Procesador de textos, navegador
de internet (google, firefox) Power Point, Facebook
Clase 1 “Tiempo de cambios”
Tiempo estimado:
2 horas (80 minutos)
Actividades:
- La docente comienza con
una charla donde recupera saberes previos en relación con la disciplina y
el tema: Democracia, caudillismo, elite territorial, sistema electoral,
fraude electoral, régimen oligárquico, UCR. Haciendo especial énfasis en
conceptos como: oligarquía, conservadores, radicalismo.
- Luego, mediante la
instalación del cañón de la escuela, se visualizará el siguiente video en
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=IiJi2UCvHyQ
- La clase se dividirá en
grupos de hasta tres personas y la docente compartirá el video en las
netbook de los alumnos mediante un pen drive, para que puedan visualizarlo
las veces que necesiten.
- Utilizando un
procesador de textos de sus equipos portátiles, contestarán el siguiente
cuestionario:
- ¿Cómo
se votaba antes de la sanción de la Ley Sáenz Peña?
- ¿Cuáles
son los propósitos de Roque Sáenz Peña al plantear la reforma electoral?
- ¿Por
qué necesita el apoyo de Hipólito Irigoyen?
- ¿Qué
establece la nueva Ley electoral?
- ¿Por
qué es “relativa” la cualidad de universal de la Ley?
- ¿Cuál
fue el partido político más favorecido con la aplicación de la reforma?
¿Por qué?
- intercambio de opiniones.
Recursos:
Procesador de textos Microsoft, YouTube
Bibliografía:
Casola,
Natalia y otros. Historia: el mundo en guerra y la
Argentina: primera mitad del siglo XX. Ed. Santillana. Buenos Aires,
2014
Evaluación:
Se
tendrá en cuenta la participación tanto individual como grupal de los alumnos,
la predisposición hacia el debate y el respeto mutuo e intercambio de ideas.
Clase 2 “Debates
en torno a la nueva Ley”
Tiempo estimado 1 hora (40 minutos) y tarea para el
hogar
Actividades:
2.
Se presentarán los siguientes enlaces con
textos realizados por diferentes historiadores sobre la sanción de la Ley Sáenz
Peña:
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__2de3308c-c855-11e0-806f-e7f760fda940/anexo1.html http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/republica_liberal/saenz_pena_quiera_el_pueblo_votar.php http://elestadista.com.ar/?p=1870
3.
Utilizando el buscador de
internet de sus equipos portátiles, podrán buscar más información al respecto.
En caso de fallar la conexión a internet, la docente tendrá preparados los
documentos en un pen drive.
4.
Analizar y comparar los
diferentes argumentos que se presentan. Con la lectura y reflexión del
material, los alumnos seleccionarán las ideas más importantes y prepararán un
cuadro de doble entrada (con la herramienta Microsoft Excel) donde se
especifiquen las posturas a favor y en contra de la nueva Ley.
5.
Como actividad para el hogar, prepararán
un Power Point con las conclusiones del cuadro
Recursos:
Google,
Microsoft Excel, Power Point
Bibliografía:
Rouquié,
Alain. Poder militar y sociedad política en la Argentina, Buenos Aires, Ed. Emecé, 1982.
Evaluación:
Se
evaluará la participación y pertinencia en la búsqueda de información. Correcta
utilización e incorporación de las herramientas Tic
Clase 3 “Juego
de simulación”
Tiempo estimado 2 horas (80 minutos)
Actividades:
1. Se
relata la actividad de la presente clase y se recupera lo trabajado en la clase
anterior mediante la exposición de las diapositivas que los alumnos prepararon
en la actividad domiciliaria. Para socializar lo trabajado, se instalará en el
salón el cañón de la institución.
2. Luego
la clase se dividirá en dos grupos y cada uno tomará una postura diferente con
respecto a la sanción de la Ley Sáenz Peña. Se podrá ampliar la información de
la clase anterior mediante un buceo bibliográfico en la biblioteca de la
escuela y el navegador de internet.
3. Con
la información recolectada, los alumnos simularán ser ciudadanos comunes,
protagonistas de la historia de la época (1912). Luego comenzarán un
intercambio de ideas mediante un perfil de Facebook creado para tal fin. Deben
recordar que los personajes tienen que hablar como las personas de la época y
sobre todo, tienen que expresar las ideas que se debatían en ese momento
histórico.
4. La
docente actuará como mediadora en el espacio virtual, donde revisará la
actuación de cada personaje y el cumplimiento de las consignas suministradas.
Recursos:
Google,
Facebook
Bibliografía: http://www.educarueca.org/spip.php?article112
Clase
4: Evaluación
final
Criterio de
evaluación
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Excelente
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Bueno
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Aceptable
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Motivo de
mejora o elaboración
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Calidad y
claridad en la elaboración de ideas
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Presentación
en tiempo y forma de las actividades
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Responsabilidad
en el trabajo individual y grupal
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Utilización
del vocabulario histórico
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Ideas
propias en las reflexiones
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